Персональный сайт

Презентация на тему: «Организация РППС по речевому развитию в младшей группе по ФОП ДО»

aniamochalowa2017 — Sun, 26 Nov 2023 13:24:50 GMT

Книги для помощи родителям в развития речи малышей

aniamochalowa2017 — Sat, 25 Nov 2023 12:50:58 GMT

1. Янушко Е. Помогите малышу заговорить. – М.: Эксмодетство, 2018.

2. Смирнова Л.Н., Овчинников С.Н. Малыш начинает говорить. Развитие речи ребенка от рождения до четырех лет. – М.: АСТ, 2009.

3. Теплюк С.Н. Актуальные проблемы развития и воспитания детей от рождения до трех лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

4. Микляева Ю.В., Сидоренко В.Н. Развитие речи детей в процессе их адаптации к ДОУ. – М.: Айрис-Пресс, 2005.

5. Ушакова О.С. Закономерности овладения родным языком. - М: Издательство «Сфера», 2014.

6. Павлова Л.Н. Раннее детство: развитие речи и мышления. - М.: Мозаика-Синтез, 2000.

Развивающая предметно-пространственная среда по сенсорному развитию детей младшего дошкольного возраста в ДОУ

aniamochalowa2017 — Sun, 24 Jan 2021 11:52:56 GMT

ИГРУШКИ И ИГРЫ ДЛЯ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

Развивающая образовательная среда - та, которая «способна обеспечивать комплекс возможностей для саморазвития всех субъектов образовательного процесса». (Ясвин В. А.).

Обоснование необходимости создания среды

при организации предметно-развивающей в большей степени применяются традиционные способы, поэтому следует создать в группе предметно - развивающую среду с учетом особенностей восприятия мира современным ребенком.

ЦЕЛЕВЫЕ УСТАНОВКИ:

• Создание предметно-развивающейся среды, комфортных и благоприятных условий для сенсорного воспитания детей младшего дошкольного возраста.

ЗАДАЧИ:

• Обогащать уголок сенсорного развития дидактическими пособиями, игрушками, пособиями для определения цвета, формы, величины предметов; цвета (красный, жёлтый, зелёный, синий); размера (большой, маленький); геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник).

• Воспитывать любознательность, расширять опыт ориентировки в окружающем пространстве, обогащая детей разнообразными сенсорными впечатлениями.

• Развивать мелкую моторику.

• Привлечь внимание родителей к проблеме создания предметно-развивающей среды в ДОУ.

ИГРУШКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

игрушки-вкладыши.

ШНУРОВКИ

ПИРАМИДКИ И ДОСКИ-ВКЛАДЫШИ

ШУМОВЫЕ ИГРУШКИ-САМОДЕЛКИ

ДОМИНО И ЛОТО

МЯГКИЕ ИГРУШКИ

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

«НАЗОВИ ГЕОМЕТРИЧЕСКУЮ ФИГУРУ»

Цель: Выявить знания детей в области сенсорных эталонов цвета, формы, величины посредством дидактического материала.

Учить детей узнавать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник.)

«ПРЫГ – СКОК ПО ДОРОЖКЕ»

цель: учить ребенка запоминать последовательность действий, развивать самостоятельность. Учить детейузнавать и правильно называть цвета: красный, желтый, синий, зеленый

«ПОДБЕРИ ИГРУШКИ МАЛЕНЬКОМУ ЗАЙКЕ И БОЛЬШОМУ МИШКЕ»

цель: Закрепление умения группировать и соотносить однородные предметы по величине.

«ШУМЯЩИЕ КОРОБОЧКИ», «ВЕСЁЛЫЕ КОЛПАЧКИ»

Цель: Развивать слуховое восприятие, учить составлять пары одинаковых шумов.

«ВОЗДУШНЫЕ ШАРИКИ»

цель:Закрепление знания цветов: красный, желтый, синий, зеленый.Закрепление знания геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник. Учить детей выполнять задание правильно, развивать мелкую моторику рук.

«ПОДБЕРИ ПО ФОРМЕ»

ИГРЫ С ПРИЩЕПКАМИ:

выкладывание предметов по образцу (солнышко, морковка, репка, тучка)

цель:Закрепление знания геометрических фигур: круг, квадрат,треугольник.

«КТО СКОРЕЕ СОБЕРЕТ?»

цель: Учить детей группировать объекты, отличающиеся по форме, величине, назначению, но имеющий одинаковый цвет. Учить детей сортировать предметы по цвету, развивать мелкую моторику рук.

«ЧТО ЛЕЖИТ В МЕШОЧКЕ?»

цель: Развивать у детей осязание, учить составлять пары одинаковых на ощупь тканей. Закрепить знания детей о форме, упражнять в правильном соотнесении нескольких предметов с одним и тем же геометрическими образцами.

«СДЕЛАЕМ КУКЛАМ БУСЫ»

цель: Закреплять умение группировать предметы по цвету, учить нанизывать бусы на нитку. Выявить знания детей в области сенсорных эталонов цвета, формы, величины посредством дидактического материала на конец года.

ВЫВОД

Правильно организованная предметная развивающая среда, направленная на личностно - ориентированное развитие ребёнка, стимулирует общение, любознательность, способствует развитию таких качеств, как инициативность, самостоятельность, творчество.

• В группе были созданы условия, обеспечивающие эффективное использование дидактических игр и пособий для развития сенсорных навыков детей.

• Совместно с родителями пополнен уголок сенсорики, родители стали более активно интересоваться успехами своих детей.

• Нами подобраны дидактические игры, которые использую в совместной деятельности с детьми.

• По данным мониторинга наблюдается положительная динамика сенсорного развития детей.

Следовательно, можно сделать вывод, что системное использование в моей работе с детьми дидактических игр способствует повышению уровня сенсорного развития воспитанников.

Таким образом:

обогащая уголок сенсорного развития дидактическими пособиями, игрушками, пособиями мы создаём предметно-развивающую среду, комфортную и благоприятную для сенсорного воспитания детей младшего дошкольного возраста.

ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ В ПЕРСПЕКТИВЕ

дальше организовывать ПРС в группе в структуре ФГОС к общей образовательной программе ДОУ,

задействовать в работе по организации ПРС воспитанников и родителей,

подготовить презентацию игрушек и игр для сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста для родителей,

распространить свой опыт в СМИ.

БЛАГОДАРЮ ЗА ВАШЕ ВНИМАНИЕ!

Картотека дидактических игр по окружающему миру для детей раннего возраста.

aniamochalowa2017 — Sun, 24 Jan 2021 11:45:57 GMT

Дидактическая игра «Кто, что ест?»

(игры с прищепками)

Цель:

- формировать у детей знания о том, чем питаются домашние и дикие животные;

- развивать внимание, мышление, речь, а так же развивать мелкую моторику рук и тактильную чувствительность;

- воспитывать бережное отношение к животным.

Оборудование: вырезанные из картона изображения животных (мордочки, приклеенные на прищепки, картонный круг с изображением еды животных.

Ход игры:

Воспитатель выдает детям прищепки с мордочками и круг с различными видами пищи.

Ребенку необходимо прикрепить прищепку с картинкой животного на круг около пищи, которое употребляет данное животное.

Дидактическая игра «Кто, где живет?»

Цель:

- создать условия для освоения детьми элементарных знаний о диких и домашних животных;

-создать условия для активизации словаря ребенка (звукоподражание);

- воспитывать бережное отношение к природе;

Оборудование: картинки с изображением дома и леса, карточки с домашними и дикими животными.

Ход игры:

Воспитатель показывает картинку с изображением животного. Дети должны определить, где оно обитает, и положить картинку на нужное изображение.

Дидактическая игра «Чья это тень?»

Цель:

- формировать умение находить заданные силуэты путем наложения;

- учить различать животных по особенностям строения тела;

- развивать познавательную деятельность;

- воспитывать бережное отношение к животным;

Оборудование: коробочка с силуэтами животных темного цвета, цветные карточки с изображением животных.

Ход игры:

1 вариант.

Воспитатель раздает детям цветные карточки с изображением животных. Предлагает детям рассмотреть их. Далее воспитатель показывает тень (черно-белую) какого-либо животного. Дети должны найди среди имеющихся карточек, ту, которая соответствует нужному силуэту и наложить тень на имеющуюся у него картинку.

2 вариант.

На одной стороне стола раскладывают силуэты (тени), на другой цветные изображения животных. Воспитатель предлагает детям разложить цветные картинки на тени.

Дидактическая игра «Посади цветок в горшок»

Цель:

- формировать умение у детей подбирать и соединять воедино все части (цветок, горшок, подставка под горшок, лейка) одного цвета.

- научить соотносить детали по цветовой гамме;

- прививать любовь к природе;

- развивать экологическое мировоззрение;

Оборудование:

вырезанные из картона формы цветка, горшка, подставки под цветок и лейки (четыре основных цвета).

Ход игры:

Детям предлагается задание:

Ребята, посмотрите, у нас случилась беда, ночью был сильный ветер и наши цветочки потеряли свои домики, давайте поможем им найти их. Посадим наши цветочки в горшочки подходящего цвета. Чтобы наши цветочки росли красивые их нужно полить из лейки.

Дидактическая игра «Угадай, чей хвост»

Цель:

-развивать способность анализировать, закреплять умение различать и называть животных;

- воспитывать бережное отношение к животным;

Оборудование: карточки с изображением мордочек и хвостов различных животных.

Ход игры:

Воспитатель раздаёт детям нарисованные мордочки животных, а затем поочерёдно показывает нарисованные хвосты. Дети должны назвать «своё» животное и подобрать для него подходящий хвост.

Дидактическая игра «С какого дерева лист?»

Цель:

- познакомить детей с лексической темой «Осень»;

- формировать умение соотносить основные цвета;

- прививать любовь к природе;

Оборудование:

деревья с коробочками, сделанные из картона трех цветов (красный, зеленый, желтый, листочки из картона тех же цветов, что и деревья.

Ход игры:

Предложить ребенку разложить листочки к деревьям соответствующего цвета, чтобы листочки были одинакового цвета с деревом.

Дидактическая игра «Во саду ли, во городе…»

Цель:

- расширять представление детей о многообразии мира растений, в частности об овощах и фруктах;

- учить узнавать их и правильно называть;

- закреплять знания детей о том, что растет в саду или в огороде;

- развивать логическое мышление, память и речь детей;

- воспитывать дружелюбное взаимоотношение в ходе игры;

Оборудование:

картинки с изображением сада и огорода, карточки с изображением разных фруктов и овощей.

Ход игры:

Воспитатель показывает картинку с изображением фрукта или овоща. Дети должны определить, где он растет, и положить картинку на нужное изображение.

Дидактическая игра «Фрукты. Овощи»

Цель:

- познакомить детей с простейшей классификацией;

- продолжать формировать умение самостоятельно узнавать их и правильно называть;

- формировать элементарные экологические знания;

Оборудование: две куклы, две корзины, набор карточек с изображением овощей и фруктов.

Ход игры:

Воспитатель обращает внимание детей на кукол, которые пришли в гости. Куклы просят помочь им и разложить продукты по разным корзинам.

Дети с помощью воспитателя раскладывают овощи и фрукты по корзинам.

Дидактическая игра «Разрезные картинки»

Цель:

- формировать у детей представление в целостном образе предмета, складывать картинку, разрезанную на 2-3 части;

- развивать мелкую моторику пальцев рук;

- воспитывать любовь к природе;

Оборудование: разрезные картинки из 2-3 частей (фрукты, овощи) или (домашние, дикие животные).

Ход игры:

Перед детьми на столе лежат разрезные картинки с изображением знакомого предмета (яблоко, груша, апельсин). Детям предлагается внимательно рассмотреть и собрать картинку из отдельных частей, путем прикладывания одной половинки к другой, чтобы получился целый предмет. По завершению игры, воспитатель побуждает детей к названию полученного предмета (фрукты и т. д.).

Дидактическая игра «Найди маму детеныша»

Цель:

- учить детей узнавать по картинке диких и домашних животных, соотносить их по величине и характерным признакам;

- воспитывать любовь к природе;

- развивать моторику рук;

Оборудование:

Картинкис изображениями животных: кошки, собачки, козлёнка, коровы, поросенка.

Ход игры. Воспитатель показывает детям картинкис изображениями животных: кошки, собачки, козлёнка, коровы, поросенка. Ребёнок называет животных, угадывая, какие звуки они издают. Затем взрослый предлагает детям, подобрать к картинкам «животных-взрослых» картинки, изображающие их детенышей.

Дидактическая игра «Чей домик»

Цель:

- познакомить с местами, где живут некоторые животные, развивать внимание, память, логическое мышление.

Оборудование:

Обклеить цветной бумагой спичечные коробки. Наклеить с внешней стороны коробков рисунки с животными и внутри домики животных.

Ход игры:

В игре могут 2 и более игрока участвовать или по количеству домиков.

Показываем ребенку верхнюю часть коробка, на которой изображено животное.

Ребенок должен найти коробочку, на которой изображен домик для этого животного.

2 вариант игры:

Ход игры:

Показываем ребенку нижнюю часть коробка, на которой изображен домик животного.

Ребенок должен найти коробочку, на которой изображено животное, которое живет в данном домике.

Дидактическая игра «Кто едет в поезде»

Цель:

- формировать умение называть животных;

- обобщить знания о домашних и диких животных, умение их различать по классификации и звукоподражанию.

- Воспитывать интерес и добрые чувства к животным.

Ход игры:

1вариант игры:

Ребенку предлагается узнать по голосу, кто едет в поезде.

2вариант:

Ребенку предлагается в желтый вагон посадить диких животных, а в зеленый вагон домашних животных.

Фотоотчёт по дидактическим играм

aniamochalowa2017 — Sun, 24 Jan 2021 08:43:28 GMT

Предлагаю вашему вниманию дидактические игры, сделанные своими руками. Процесс познания маленького человека отличается от процесса взрослого. Взрослые познают мир умом, маленькие дети – эмоциями. Познавательная активность детей младшего дошкольного возраста выражается, прежде всего, в развитии восприятия, символической знаковой функции мышления и осмысленной предметной деятельности.

В работе дошкольных учреждений большое место занимают дидактические игры. Они используются как в совместной, так и в самостоятельной деятельности дошкольника. Дидактические игры помогают развивать познавательную сферу ребенка дошкольного возраста, т. к. в этом возрасте усвоение происходит значительно успешнее, чем на учебных занятиях. Дидактические игры по формированию математических представлений можно разделить на следующие группы:

-игры с цифрами и числами;

-игры на ориентировку в пространстве;

-игры с геометрическими фигурами;

-игры на логическое мышление.

Главная особенность дидактической игры заключается в том, что задание предлагается детям в игровой форме, которая состоит из познавательного и воспитательного содержания, а также – игровых заданий и организационных отношений.

Такая дидактическая игра, как «Времена года» относится к играм на логическое мышление и к играм с числами. Для детей 4-5 лет.

Целью игры является формирование умения считать до 5; формирование представления о равенстве и неравенстве групп на основе счёта; развитие умения уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один предмет или и убирая из большей группы один предмет.

Ход игры.

- детям предлагается посезонная игра (осень, зима, весна, лето);

Дети учатся считать украшая деревья (листьями, снегом, цветочками, яблочками);

Для детей создаётся проблемная ситуация, где нужно уравнять неравные группы добавляя или убирая один предмет;

Дети выкладывают (украшая деревья) определённое количество предметов в соответствии с образцом в пределах 5.

Дидактическая игра: «Волк и козлята».

Целью игры является формирование умения определять форму геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника, а также развитие сенсорных, коммуникативных способностей и логического мышления. Игра для детей 3-4 лет, (относится к играм с геометрическими фигурами).

Ход игры:

- детям предлагается определить название сказки;

-создаётся проблемная ситуация, как помочь козлятам спрятаться от волка;

-затем дети помогают козлятам спрятаться от волка, определяя цвет квадрата и форму окошечка, где хочет спрятаться козлёнок;

-расположив фигурки в нужное окошечко, определяют цвет и форму лишней фигуры.

Дидактическая игра: «Математические цветочки».

Целью игры является развитие умения определять количество предметов и правильно сопоставлять с числом; развитие логического мышления и мелкой моторике рук. Игра для детей 5-6 лет, (относится к играм с цифрами и числами).

Ход игры:

- ребёнку (детям) предлагается посчитать предметы, нарисованные в серединке цветка, а затем с помощью прищепок (определённого цвета) указать нужную цифру на цветке.

А также предлагаю вашему вниманию игры по сенсорному развитию «Весёлый огород», «Ёжики», «Жучки».

Спасибо за внимание!